week 4

主題: 倡導教育行動研究的理由與背景

隨著九年一貫課程的推動及教師實踐知識(teachers’ practical knowledge) 逐漸受重視(林佩璇，2002)，教育行動研究已逐漸成為國民中小學校園中重要的活動，身為國民中小學之教師應對它有所瞭解並實際動手進行研究。事實上，教育行動研究不只是一種研究方法，它亦是教師追求專業成長的活動、教師進修模式，也是教師重新獲得尊嚴與快樂的憑藉，更是教育改革的根本途徑(陳惠邦，1998)。

討論: 老師為何要實施研究?
老師不能只有單純的教學，透過研究能對自己的行為做了解和改進，例如可以知道什麼樣的教學方式適合學生，能幫助他們達到有效的學習，現在教師行動研究已逐漸是潮流，學者提倡教師本身就是研究者，我想以後不管自己是否為一名老師，從事任何職業都可以對自己行為做研究。


專業成長有哪些方法?
研討會、進修、觀摩、閱讀、教學交流時間、教師行動研究…
教師的成長有些是自發性，有的是由校方指派非自願性，如出席演講，所以造成專業成長的效果差異。哪些活動是自願的? 教學觀摩/討論，可從其他老師的經驗分享，組織一個社群或討論會，分享彼此的知識和經驗。

老師說到經驗的累積:一樣的經驗累積多年V.S 不同的經驗累積多年
讓我有新的思考，以前只單純懂得累積許多經驗便是很好的，仔細去想，原來同樣的經驗累積多年有什麼重大的意義，反而是在長久的時間裡，擁有不同的經驗才是最佳的，所以以後如果聽到某人有二十年的經驗，可以想想他的經驗是相同的或是豐富多種的。


討論: 什麼樣的老師較有競爭力?
我們的想法是要有個人特色，具備個人獨特性，有學歷和證照足以證明能力，不斷的進修讓自己持續進步。綜合大家的看法，老師提到我們所想到的多為技術層面的精進，最重要的是品格比技術重要，想想的確是，從新聞上看到負面的消息，多半是身為教師的品格問題，他們擁有好的學識背景，卻缺乏良好的品格。


這堂課學到很重要的是培養別人不會的能力，創造自己一套藍海策略，我會的別人也會，所以要更努力才能勝人一籌，在這競爭強的年代，如何往上爬已是很重要的議題。隨著時代變遷，舊時的相片館、車掌小姐、雜貨店，紛紛被取代，有此可知需因應環境做出改變，集團對於品牌的行銷，經由不斷的測試和實行，造就出成功的事業藍圖，而就像同學說的每個人像是個品牌，不斷的擴充自己而推銷出去，經營維繫好各種優勢，使得自己在社會上更具價值力。