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如何增進學生英文的閱讀能力 作者:夏崇舜


「由頂向下」和「由底往上」的閱讀過程
當讀者閱讀文章時，其所使用的策略過程，包含了運用已有的背景知識，「由頂向下」(top-down) 的策略，和運用已有的字彙、文法等語言知識「由底往上」(bottom up)的策略過程，這兩種資訊處理策略過程，不斷的交互作用，直到讀者滿意的找到已有知識和文章資訊間的契合，這時閱讀才算完成 (Goodman, 1970;Mikulecky, 1990; Rumelhart, 1980；Smith,1978; 曹逢甫，民82)。


興趣、動機與適當的教材
興趣、動機與適當的教材是幫助學生有效的閱讀英文，首先應考量的重要因 素。興趣與動機乃一體的兩面，動機通常被視為一種內在的驅動力，或是一種願 望，促使人們積極主動的採行某種行動，不達目標絕不終止，一旦學生的動機被激發，他們將不需任何的壓力，就能自動自發自主的去學習。然而，動機也是非常脆弱的東西，如果沒有適當的教材、教學法、策略，和熱心的教學態度及政策導向，它可能會很容易消失。因此，我們必須不斷的注意，以保持學生學習的興趣與動機。


如何提昇英文能力

英語學習策略 (Learning Strategies)

• 計劃(planning):設定自己的學習目標，可能是結交外國友人、加強個人未來在職場上的競爭力等。不同的目標用不同的學習方式以達到所需的技能。目標應設定在合理的範圍內。

• 監督(monitoring ):留意或記錄自己的學習過程，並採取適當的措施來解決學習的困難。將學習錯誤記錄下來，供以後參考複習之用

• 評估(evaluating):評估最後努力所學的結果是否與目標相符。寫英語學習的日記，可以定期地反思英語學習的歷程以及策略的使用。